小练笔,积累三篇读后感好的开头和结尾
xx这本书，告诉了xxxx，我永远会忘记。
读后感的开头和结尾该怎么写读后感，顾名思就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感
六年级下册桃花心木这篇课文，的独立思考的小练笔，不要读后感。
在开学以来，我学习了一篇富有特色的文章，名叫《桃花心木》。
读了后，我觉得这篇文章有一定的教育性。
可真是学无止境，意在言外啊
里面主要描述了种桃花心木的人，让树苗自己找水源，克服依赖性，学习独立自主精神。
想到这，我情不自禁地记起一件刻骨铭心的事情，哎……真不该。
“糟糕了，明天是星期一，就轮到我值日了，那谁来叫我起床呢
”我逼于无奈地说。
生病了的妈妈昏头昏脑地说：“不用担心，我还能支持叫你起床吧
”听后，我才好好松一口气，并且若无其事地上床睡觉。
这时，我心里想：虽然我这样依赖生病的妈妈，是很残忍无良的。
但是，我从来也不是一个自强的孩子，只好处处依赖他人了。
想完，我又继续睡觉了。
今天一大早，天色微明，晓雾弥漫，我睡眼朦胧地睁开来，发现妈妈还没有来叫醒我，“难道时间还没到”我半信半疑地走出客厅，看看时间。
顿时，惊讶的7点钟出现在我的眼前，比我昨晚预料的时间多了一大截。
这时，我健步如飞地跑回房间，并且镊手镊脚地穿好衣服，打扮了一下。
于是，我不管三七二十一地跑往学校。
要奔跑的一路上，我心里想：为什么妈妈会忘记来叫醒我的呢
难道她……我心里出现了许多个问号，想着要解决。
不知不觉已经7：15分了，我连忙跑回学校，放下书包，把作业交得妥妥当当。
这时，我拿起扫把，大步流星地来到值日地方去清洁……好不容易熬过了艰难时刻，我把肮脏的地方清洗干净了，正准备回教室。
但经过其它教室时，知道已经7点半时，我心里想：这回一定惨了，这个时间通常全班同学都回来了，而且班主任黄老师已经到达教室，检查同学们的早读情况，都是我不好，处处依赖别人。
于是，我提心吊胆，六神无主地走回教室，就听见了一阵阵琅琅的读书声在我耳边回响。
我还看见黄老师坐在讲台上批改作业，他微笑地看了我一下，便再继续工作。
我放心地坐下位子，认真地读起书来。
“铃铃铃……”下课了，我的伙伴亲切地对我说：“你还记得我们学过的《桃花心木》这文章吗
里面教育了我们一个道理，要学会独立自主，锻炼出一颗自强自立的心。
所以，你不应该处处依赖别人，这样只会令你永远也长不大
”她的一番话，使我觉悟了。
便觉得自己是一个没有独立能力的小孩子。
这时，我心里想：对了，我不能事事依赖着别人，应该要锻炼出坚强独立的心。
所以，经过这次的教训，我再也不会把自己的工作交托给别人去干，努力实践自己的事自己做。
虽然我明白了做人要自立的道理。
但是，我怎么也不明白我的好朋友会知道我这次是依赖别人，去干我的事情呢
可能她是我真正知心的朋友吧
老人与海读后感小练笔150字六年级
《老人与海》读后感_150字 我读过许多书，它们让我学到了许多知识，也让我懂得了许多做人的道理，其中有一本书，让我体会很深，它就是着名作家海明威写的《老人与海》。
有人说，人生就像钓鱼，总是挣扎于等待机会的岸边。
面对一次次不得已的妥协，我们总是暴跳如雷，却从来没有尝试过等待的滋味。
人们总是忙着登上山顶，却从不考虑即将迎来的危险和最短的路径。
绵长的等待能换来绵绵的喜悦，成功需要人们去学会天时、地利、人和的分配。
做人也应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。
即使我们遇到重重困难，也绝不应该让它给打倒，应该勇敢地去消灭它。
我相信，在我的努力下，我一定会变得像桑提亚哥爷爷那样勇敢，那样勇于拼搏。
《白杨》小练笔200字、《白杨》读后感400字
读后感：我爱读《白杨》我崇敬白杨
在天气恶劣的戈壁滩上时而太阳炙烤大地冒烟令人饥渴难忍；时而昏天黑地、狂风呼啸、飞沙走石令人睁不开眼；时而寒风刺骨大雪纷飞让人无处藏身；时而大水以迅雷不及掩耳之势扑过来让人措手不及…… 尽管天气变化无常高大挺秀的士兵——白杨却始终坚强不屈
骄阳似火它撑开一把绿色大伞遮挡烈日；沙尘漫天它把根扎得更深、更牢固、毫不动摇；风雪交加其它生灵都低下头萎缩了可它仍纹丝不动站得笔直；洪水滚滚它并没有被淹没傲然挺立时刻守护着这片土地。
这就是非同寻常的白杨
自从读了《白杨》这篇课文它那高大挺秀的身影和坚强不屈的品格便深深地印在了我的心坎里我的心灵不禁被它那种坚韧不拔的品格征服了。
其实我们在学习或者生活中也要有这种坚强、不软弱、也不动摇的品格。
就拿我弹钢琴这件事儿来说吧我每一天都必须弹琴一个小时那种腰酸背痛的感觉是相当难受
可是妈妈对我要求很严格左一声“不能歇接着练”右一句“不准停继续弹”弹得我可怜的瘦弱的小手指“鼻青脸肿”了弹得我“狭窄的”胸腔里憋足了火气于是我常常摔椅子敲桌子以示抗议。
有的时候妈妈出门去了我便肆无忌惮起来：一会儿尝尝美味的零食饮料一会儿看看精彩的电视节目一会儿玩玩刺激的电脑游戏把弹琴这件事儿抛到九霄云外去所以弹了三年的琴我仍然“一事无成”。
现在我明白了：虽然弹琴有点苦有点累但是“宝剑锋从磨砺出‘白杨直自苦寒来’”我遇到这么点苦和累怎么能退缩
怎么能不勇往直前
我暗暗下定决心：一定要刻苦练琴把钢琴弹得更好
“一棵呀小白杨长在哨所旁根儿深杆儿壮守望着北疆……”每当听到这段熟悉、优美的旋律时白杨那高大挺秀的身影和坚韧不拔的品格又会浮现在我的脑海里。
小练笔：前几天，我们学了《白杨》这篇课文。
它是当代作家袁鹰的作品，选自于《风帆》散文集的其中一篇。
表面上看这篇课文在描写白杨，但是深入观察，深入思考，其实它是在赞扬、歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀。
在文章的十四自然段，爸爸对孩子们说的那句话：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要他，他就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这句话使我感受深刻。
“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”；一是坚强不动摇，“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
这句话是爸爸看到戈壁滩上高大挺秀的白杨树而触景生情，以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨一样坚强不动摇。
说杨树，也是在赞美千千万万边疆建设者，是借物喻人。
文章的最后的一段，只所以陷入沉思。
是因为他担心生活在北京无忧无虑的孩子们，不仅不能接管新疆创建者这种重大的任务，就连新疆那艰苦的生活都挨不住。
可是当他看见白杨树旁边的小白杨，应风沙成长起来的小白杨树。
他就相信他的孩子一定可与完成这个艰难的任务。
从这段可以看出，父亲对祖国的付出多大。
虽然祖国把它发配到边疆工作，但他没抱怨半句，他不仅要把自己奉献给祖国，换要把自己的孩子也奉献给祖国。
假如我是他父亲，我死都不会去边疆，更别说把孩子接过去。
但学了这篇课文，我会学习“父亲”这种精神，还要发扬光大。
四年级下册18生命生命100字读后感小练笔 ，
“本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的”，这是瞿秋白说的话。
我非常认同这句话，也非常相信这句话。
我不能说生命是什么，我只能说它像什么。
生命像一面镜子，我们若是对他皱眉，他只会回我们以皱眉，我们若是对他微笑，他同样会回我们以微笑。
许多人在为生命而奋斗时，往往会遇到很多的困难，要是能以乐观向上的精神去对待他，他会变的更加精彩，更加绚丽多姿。
四年级19课生命生命小练笔读后感五百个字
为了让我在四年级成绩能好，所以我从我表姐家借了四年级的书，我看的第一本就是语文书。
我迫不及待地打开了书，开始读了起来。
读着读着，咦
这个字“戛”读什么啊
我想去看识字表，结果找了半天也没找到啊
取消了
我只能去问外婆。
哦
原来读“jia”（第二声）……...我读着读着，“无心插柳柳成荫”是什么意思啊
我查了百度，才知道意思
看来四年级的书有一定难度的
还好，我先预习了一下课文。
我读了9篇课文，几乎每篇课文都有不懂的，不知道怎么读的。
我的水平和四年级的书差得很远
所以，我四年级的课都要认认真真听
我现在再背四年级第一学期的语文书的古诗和名言，我想在开学有惊人的进步
我知道，要借书，都是为我好，不要让我在两个月的暑假给松懈了
我要加油
课的小练笔作文怎么写
根据《课程标准》的精神，中年级作文训练应是“着重写段、搞好过段”。
为了实践这一训练要求，教材中开设了一种新的作文课式——小练笔。
小练笔，就是让学生结合语文教学中的有关写作知识，进行仿写型的作文小练习。
它是中年级作文练习形式中的一种，其目的是增加小学生作文的次数，培养学生勤于动笔的好习惯。
但不少三年级学生面对习作总是苦于无事可写，无话可说，其痛苦之状令人担忧。
那么如何写好小练笔，让它为阅读点睛，为习作奠基，构建高效作业呢
一、捕捉激情，及时练写课后的小练笔一般是在课文的启发下，学生在理解课文内容和思想感情的基础上而做的练笔。
要引导学生入情入境地阅读，深入理解和体验，而有所感悟就能有感而发而积极思考，展开丰富而合理的想象，拓展思维空间。
理清写作思路写出自己独特的想法，体验自我情感的表达。
不可千篇一律，这样才能写出属于自己的文章来。
我们的生活是丰富多彩的，每天在我们身边都会有许多事情发生。
作为教师，我们首先应该有敏锐的观察力，要善于捕捉一些稍纵即逝的生活片断、教学片断，抓住学生的激情及时布置好小练笔。
如前不久学校里举行为灾区人民捐款，班里很多家庭不富裕的孩子主动捐出了不少钱，于是布置学生写自己对此事的看法，学生纷纷提笔，写作兴趣极高。
又如春天刚到，不少孩子便在操场上放起了风筝，风筝五花八门，孩子们玩得兴高采烈，于是建议他们把看到的写下来，孩子有实际体验，乐于表达，有话可写。
这样的练习看似平常，其实也在不知不觉中提高了学生的写作水平。
二、大胆选材，点燃兴趣每个人都有创新的潜能，陶行知先生曾说“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”小练笔虽小，却能处处妙笔生花，创造出处处的新意。
引导学生炼出一双火眼金睛的慧眼，对所阅读文章不满意之处，添油加醋，稍加修改进行创新小练笔。
从中得到创造体验，享受创新的乐趣，进行自由表达和有创意的表达。
如给《晏子使楚》中的晏子加上一段外貌描写以突出他的身材矮小和智慧勇敢；《草船借箭》一文中给周瑜、诸葛亮添加几处神态和心理活动的描写，使文章的情节更生动，人物形象更鲜活……“领异标新二月花”，写好创新小练笔，人人、天天、处处、实践创新的表述，享受创意写作带来的乐趣。
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。
学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。
学生的习作也是如此。
只有学生对习作有兴趣才会愿意写，乐于写，因此在学生学会留心观察、积累素材的基础上我又指导学生大胆选材，自由练笔。
在平时的小练笔教学中我除布置一些续编故事，写读后感之外，还布置了一些半命题作文和自由习作，给学生充分发挥的空间，让他们根据实际自主选材。
三、互评互改，逐步完善俗话说：“尺有所长，寸有所短”“三人行，必有我师”。
学生习作也是如此。
叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。
”互批互改作文批改法应该是提高学生作文能力的有效手段。
因此，在习作过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。
学生通过互批互改，不仅可以从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，养成修改文章的习惯，更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略，更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。
四、学会欣赏，展示风采当那一片片稚嫩的习作，一颗颗幼小的童心展现在我们面前时，教师要蹲下身来，用儿童的眼光来审视文中的奇思妙想，用学生已有的写作基础及实际表达能力来评定成绩的高低。
只有教师心中充满了宽容和接纳，生活的涓涓细流才会在学生的笔下汩汩地流淌。
优秀学生的作文，我们每位教师都愿意欣赏，评语写得好好的，分数给得高高的。
可是后进生的作文，我们教师往往是匆匆阅完了事，可曾想过，这一篇糟糕的作文，是否也有内容上的肯定之处，是否也有一个或两个段落写得蛮不错，是否也有一两个词还用得恰当、生动，是否相比上一次有了细微的进步……若我们关注后进生作文这些方面，并给予肯定与褒扬，那就是对后进生作文的欣赏。
对后进生作文的欣赏，不是对后进生作文不足的包容，而是出于一种对他人劳动成果的肯定与尊重。
我们不仅要欣赏优生的优秀作文，还要善于从后进生的糟糕作文中努力寻找与发掘“闪光点”。
小学生都有极强烈的表现欲望，他们都渴望得到别人的赞赏，所以我努力为学生搭建体验成功的平台，使他们尽展风彩，兴趣更浓。
在学生互评互改习作后，我又组织学生课前开展课堂五分钟亮相活动。
要求学生把自己的小练笔准备好，每天轮流有几名学生上台读作品，其他学生评议，看好不好，好在何处，这样每天坚持五分钟对于写的好的学生是极大的鼓舞，对于写的不好的是一种鞭策。
小练笔让生活进入了学生的作文，更让作文进入了学生的生活。
让小练笔愉悦我们的读写天地，构建有效的作业。
