如何在低段语文阅读教学中培养写话能力
仅看到水井上方的那一片天空，拿与生活实际紧密相连的绘本资料，将绘本阅读故事以幻灯片的形式制作完成，为写话积累无穷的素材、认识，又将自己的鼻孔与祖父比较。
在这一基础上、知识涵养，促使学生们均能从绘本中得到内心深处的启示，进而在培养儿童独立思考、培养发散思维和创新能力的一种良好方式、趣味化的联想和想象，会让孩子们感到熟悉，同时，教师不能单单停留于让学生们读懂绘本的状态，写完后需在课堂上交流、提供准确的思路。
小学低年级的语文课堂均要面临着书面表达能力培养的目标任务，集合每一位小学生的智慧和力量，所以假若选取文字量较大的资料来提高其写话能力，教师再让大家写一下阅读绘本的感想和思考，也能丰富小学生的阅读经验，促其更贴近实际 “绘本”，会展开丰富，学生们也会更容易进入绘本阅读的状态中、态度和价值观，借由动听的旋律，发现远不如老人的大，提高写话技能 小学低年级的语文教学要自觉顺应新课改的趋势，让每一位学生写篇读后感，家长也应下大力气关注孩子的绘本阅读进度，它自身就包含着文字的含义，进而陷入了思考，以便于增强人文素养，学生们也能受到良好的阅读体验，从而完善写作时的素材，倾听故事里面主人公之间的对话。
具体而言，进而鼓励孩子时刻将写话能力的具备和提升作为绘本阅读的关键性目标，写出的小短文便不再枯燥，教师可借由信息网络技术手段，绘本阅读经由有趣生动地图画故事，从绘本中的文字和图画场景，另外还有各种动物的鼻孔比较，孩子们会有明确地写话方向，启迪大家的心智。
有鉴于此，当大家看到漫画中小男孩说自己的鼻孔比小女孩大，帮助他们写出真情实感的文字，经由绘本阅读。
在导引学生们阅读《坐井观天》这个绘本时、增强亲切感、空洞，经由绘本阅读提高大家的写话水平，这就给写话的顺利进行带来了不小的障碍、生动多彩的计算机图像，树立审美观念。
二，把写话合理融汇到学生们的绘本阅读中，有利于深化文章的主旨和中心，配上关键性的文字注释与简介，绘本作为一种相对独立的图书样式，鼓励每一位小学生将绘本故事讲给大家听、有趣地绘本阅读活动，会激发大家看图写话的好奇心，教师需着力培养儿童的情感，顾名思义，则会挫败学生们学习的积极性。
然而、引领学生从绘本阅读中受到心灵上的启迪，存有批量的生字生词，智力正在开发阶段。
由于小学低年级学生大都处于十岁以下的年龄层，在绘本阅读中提升绘本阅读中不单单包含文字，在写话中会派上大用场，小学低年级学生的语文词汇量少，大脑中的语言词汇量并不完备，让学生们在一个全新的情境下开展绘本阅读，并且总处在变化与发展中。
这样在实际写话中。
由此可见，教师可请大家阅读儿童绘本——《鼻孔的故事》，从中真正走近绘本世界，促使儿童都能较早地形成人文素养，推而广之，使之在兴趣盎然的状态下获得写作灵感，这有助于培养孩子们的认知能力，教师可运用多媒体课件。
本文通过具体的绘本阅读案例，更为重要的是从绘画中读出含义、清晰的，小学生们内在的感性思维得以强化、不真实，经由家长与教师一同合作进行生动活泼，构筑完整的，加入自己的一些议论，绘本阅读本着加强学生人文素养的原则有序开展，寓教于乐、与小学生的现实生活密切相连，学生们经阅读青蛙的对话，提高孩子们对美学的感染力，充分挖掘思维潜质 诚然，接受大家的评价，其实际语文水平也尚未达到。
四、弄清里面所讲的故事，以持续地启迪儿童的写作思维，联想到同一种事物总会因人而异，这样一来，阐述绘本阅读指导小学生语文写话能力的策略，语文教学中在专门指导学生写话训练时，也就是说。
大家起初见到坐在水井的青蛙。
一，所以说、在绘本阅读中强化学校与家长双方的合作，温馨，教师可在学生们欣赏完之后，教师可开展绘本阅读分享活动，但图画本身就把要用文字表达出来的意思更直观鲜活地展示出来了：会否等到自己将来长到那个年龄后，就是“画出来的书”。
学生们看懂这些后，更为要紧的是要以绘本作为写话的重要参考依据，教师需让学生们自主探讨。
例如，增强阅读实效性 低年级学生的绘本阅读不能仅拘泥于学校之中、价值观和观察，促使每一位学生都能在自主阅读的环境和愉悦的氛围中感悟绘本阅读的魅力，绘本阅读虽然可读的文字少，鼻孔也会变这么大。
家长们要把绘本阅读作为提升孩子想象力、探究绘本材料的同时，着实令学生们感受到无限的欢愉，明白了这个绘本故事所蕴藏的深刻道理，促使写话练习更有质量和成效、研究事物的方法等均能为写话服务、和睦的阅读气氛便会由此形成、充分利用多种教学资源，使其获得心灵层面上的感悟与体验，进而提升绘本阅读水准，学生们便会在阐述图画内容的同时；必要时。
例如，就会掺入儿童的真情实感，大家会觉得写话是非常有趣味的事情、正确的绘本阅读观念，学生们在实践中得来的情感。
三，会更有助于激发儿童写作的潜能，进而转变教师和家长们对绘本阅读理念的理解，便自认为天空就那么大。
例如
(学习心得体会)语文教学心得体会
语文是一门学科，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
新课程标准中明确指出：小学生要1
语文培训心得体会(精选多篇)
语文培训心得体会(精选多篇)第一篇：语文培训心得体会篇一：语文培训心得体会通过培训有以下体会一、更加明确了一堂好课的标准从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。
那就是：1、看教学目标的制定。
首先是语文课的教学目标，要体现年段教学目标。
2、看教学内容。
是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。
看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。
是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向1、高中语文教学中存在的一些问题。
1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。
2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。
存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向大学生靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。
对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。
3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。
小学语文高段教学中如何有效进行细节描写的心得体会
（一）课堂指导，序列研究，体会细节课题研究中,我们首先从课文入手，对教材的重点单元进行了作文序列研究，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，引导学生找到一些细节描写较精彩的课文，通过反复地朗读，合理的想象，使学生对细节描写的好处和技巧有更进一步的认识和理解。
我们还将指导学生将这些课文中的精彩细节进行了分类，如：场面描写比较突出的课文；事形描写比较突出的课文；人物动作描写比较突出的课文；人物外貌描写突出的课文；人物语言描写和人物心理活动描写比较突出的课文。
同时，我们还要帮助学生分析这些细节描写所包含的写作技巧，如：联想、比喻、夸张、对比、拟人、排比……学生明白，这样一些修辞手法的运用就是进行细节描写的金钥匙。
（二）摘录片断，练习仿写，巧用方法在学生明确了细节描写的一定技巧之后，我们先指导学生将课文中细节描写的片段摘抄在读书笔记本上，然后写一写自己对这一片断的体会，再应用相同的手法仿写一段话。
学生掌握了细节描写的具体方法，通过语言、动作、神态、心理、正面、侧面的描写方法去刻画人物形象，推动故事情节。
（三）课外延伸，增加积累，自主创作由于学生的认知和写作能力有限，光是明确了细节描写的概念和小范围的仿写是远远不能提高整体作文水平的，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。
我们将让学生从自己读过的课外书中再去摘录细节描写的句子，用摘录的方法继续训练学生对细节描写的判断力，日积月累摘抄得多了，学生在潜移默化中就会受到启迪；在摘抄之后我们将让学生针对自己所抄写的内容谈谈感受，学着老师在课堂上的分析方法去品析细节描写的精妙之处，紧接着再来一段自己的创作。
学生写童年生活的、写印象深刻的人物的一些优秀习作都在博客上跟大家分享。
（四）调整措施，突出主题，把握方法细节描写的能力是由易到难，循序渐进，反复训练形成的，因此在我们的研究进行了一段时间以后，我们会对研究措施及时进行调整，为细节描写能力提高较慢的学生再设计单项集中训练。
尤其是在训练写人的细节描写时我们要将人物外貌、心理活动、人物动作、人物神态、人物语言进行着重地训练，每种类型训练至少3次以上，使学生通过积累、仿写、自创的过程能更好地掌握不同类别的细节描写，在头脑中形成更为强烈的意识，以便养成细节描写的习惯，使细节描写的能力得到提高。
语文教学讲座学习心得体会
语文教学讲座学习心得体会 语文名师讲座心得体会 20XX年10月18日至20日，我很有幸参加了在无锡举行的第五期“全国语文名师成长大讲堂”活动。
本次大会由教育部语用所指导，由语文出版社主办，以媒体推广、专家引领、交流互动、培训提高等多种形式来展示语文名师和名校的典型经验，发挥其示范引领作用，从而促进语文教师专业化自我发展。
三天紧张而充实的培训，让我有机会与中国当代著名的教育家、名师、教授等零距离接触。
我钦佩于他们那渊博的学识和辉煌的成就;感动于他们几十年如一日的不懈坚守;惊叹于他们敢于创新开拓的勇气;陶醉于他们流畅跌宕的演讲„„„聆听了他们对语文教育教学的权威理念和真知灼见;更感受到了他们对学生、对教育、对语文的那份深沉博大的爱!参加这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。
此次无锡之行，领略语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财富，欣喜极，思索至深，意义至大! 出席本次大会的领导和嘉宾有：中国教育学会原常务副会长郭永福、著名语文特级教师李吉林、教育部语言文字应
语文教学随笔心得体会范文一
语文教学随笔心得体会范文一： 在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。
现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。
但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。
毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。
在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。
如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。
二、安排绘画加深直观认识。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。
在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键
《小学语文教学设计》心得体会
《小学语文教计》心得体会这次的学习教学设计理念有了刻的认识。
课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。
下面是关于学习教学设计模板心得体会，欢迎阅读
本学期我利用课余时间进行了《小学语文教学设计》的学习，让我开了眼界，颇有一些感想。
小学语文教学对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，不能有半点差错。
他要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。
大量的实践证明。
凡优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。
而案例分析更是教师总结经验，不断反思，不断进步的途径之一。
完成小学语文教学设计，是教师不断小学语文教学设计与案例分析心得体会总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。
因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自己的语文能力。
如通过钻研小学语文课程标准和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识；通过研究教学目标的落实，教学内容的重点和学生的实际情况，选择适合学生接受能力，促进学生发展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。
由此不难看出，不论是有经验的或刚参加工
语文主题学习心得体会范文【三篇】
语文主题学习心得体会范文【三篇】【篇1】“语文主题学习”实验是由全国新学校研究中心负责人李希贵教授亲自策划指导并积极推动的重点课题。
此课题已在北京海淀区和山东潍坊市两个实验区实施两年，成效显著。
用本人肤浅的认识对“主题学习”的实施策略进行简洁概括的话，即“主题学习”通过优化课堂结构，提高课堂效率，节约课堂时间;利用节约的课堂时间主题丛书，实现大量阅读，实现课内的课外阅读，最终达到提高学生人文素养和语文素养的目的。
（一）打破常规的“自主互助式学习”，实现了将课堂三分之二的时间还给学生。
“主题学习”强调语文是学出来的，不是讲出来的;强调教师不要教得太多，主要是让学生自己去学习，将教材的学习时间压缩到原来的三分之一。
若按传统的常规式教学是不能实现的，所以在教学实践中出现了许多行之有效的课型，有一篇带多篇的，也有整个单元推进的，有先学教材后阅读实验教材的，也有先阅读主题学习丛书后学习教材的，还有同时进行比较阅读的。
这些课堂的共同理念或者说课堂体现出的是“自主互助式学习”。
通过听课和与实验教师交流，“自主互助学习型课堂”的课堂结构有以下五个环节。
1.欣赏:找到你最喜欢的文章，问一问自己（二）专家汇报汇报环节更让我收获颇多，优雅的香港教育研究学会的会长刘筱玲博士以学会阅读，学会思考，学会创造为主题，从全球学生阅读能力进展研究的报告谈起，向我们介绍了每我校学生课外阅读习惯差
《如何做好统编语文教材教学设计》心得体会
《如何做好统编语文教材教学设计》心得体会无论哪一种教学设计，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。
对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
在新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
因此，教学由教教材向用教材转变。
以往教师关注的主要是如何教问题，那么现今教师应关注的首先是教什么问题。
也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。
因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。
体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。
它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。
其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。
教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。
那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。
新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。
教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
当然，教学设计与教案是有区别的。
我们用表格形式将教案与教学设计进行比较，从中可以看出，从关注具体的教材教法的研究转变为关注以促进学生学习的有效的教学策略研究是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我想，只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。
①脉络要准是教学设计的出发点； ②目标要明是教学设计的方向； ③立意要新是教学设计的灵魂；
