小学一年级数学教师读后感
我心目中的数学老师 我喜欢我现在的数学老师，因为他对我们很好，他爱我们，喜欢我们，我心目中的数学老师作文。
可同学门却不知道珍惜他的劳动，小学六年级作文《我心目中的数学老师作文》。
老师上课时，同学们吵啊，闹啊，插嘴啊……什么都来了。
老师呢，一会儿停下来讲纪律，一会儿生气，一会儿要我们罚坐，一会儿快乐，表扬一些同学，一会儿上课。
老师已经很累了，同学们不知道，从老师的眼神来看，他很疲倦了，还要给我们上课。
我希望老师的脸不要再拉长了，一直把笑存在脸上，丢掉生气、烦恼。
其实，大家喜欢你，我也喜欢你。
希望你给我们一些勇气、鼓励，我们不会让你失望的
一年级数学 《数一数》教学反思
一年级数学《数一数》教学反思目前，我上的是一年级数学。
一年级学生由于刚进学校，因此活动，天真烂漫，学生对课堂学校不太适应，课堂注意力不集中较短。
所以我根据学生情况以及教材特点，我认真钻研了好久教材，备好课。
本课的教学目标是：使学生初步学会数数的方法，帮助学生了解学校生活；激发学生学习数学的兴趣。
虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，必须要下一番苦功夫。
由于学生一般都读过学前班，本学期学习到内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。
上课前，首先介绍一下自己，把联系方式写在黑板上，然后跟学生将一些老师的寄语和要求接下来就开始上课了
先然后学生伸出自己的小手数一数一共有多少手指，接着让学生打开课本第二页，让学生看书本上的校园图，问他们都看到了什么
在这个环节上留给学生随意观察交流的空间，由让学生观察自己感兴趣的东西后，提出任务让学生观察。
在请学生回答从图中看到能表示1...2....3...等的有哪些时，学生们回答非常踊跃，但也因为如此，导致课堂纪律不好。
有的学生不举手直接发言，学生抢着你一句我一句的说着。
后来强调一下纪律之后，有一会有所好转，但后来仍然比较吵。
到后面问书本图中有哪些可以用7...8...表示时，学生觉得太简单所以开始不认真听讲。
（这里应加一些趣味性的教学，拓展其他内容），再后来是巩固创新环节，让学生数一数自己铅笔的根
如何做好一年级数学的教学:对一年级学生数学学情分析及对策
一年级数学学情分析及对策： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚成完整的知识结构体系。
由于学特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3．新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
建议和措施 1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算 理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解 决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
因此，一年级的数学教学应该加强 学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。
扩大 学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学 知识，理解数学，学习数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以 通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。
同时，要将生活材料数学 化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学 中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。
例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思 想的，要在平时的教学中加以落实。
一年级数学中认识人民币的简单的计算教学设计
教学内容一年级数学下册第52页例6及“做一做”。
教材简析本节教学是关于元、角的减法计算。
通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币和100以内数的知识解决一些简单的加、减法计算问题，并且力图通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
教学目标知识与技能初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
过程与方法通过本节课的活动，让学生在购物活动中应用人民币和100以内数的知识解决实际问题，并从中体会到数学与生活的联系。
情感态度与价值观培养学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力。
让学生获得愉悦的情感体验，在过程中培养合作、探究及与人交往的能力。
教学重点：学会较简单的元、角、分的加、减法计算。
教学难点：综合应用知识解决实际问题。
教学方法;谈话发、讨论法、探究法等。
教学准备：课件。
一、复习1、我们买东西要用( )，人民币的单位( )。
2、口算1元=（ ）角 1角=（ ）分10角=（ ）元 10分=（ ）角80分=（ ）角 50角=（ ）元13角=（ ）元（ ）角 1元7角=（ ）角 二、探究体验、获取新知。
教学例6小朋友们刚才大家都说出了许多小商品—气球，那你想买什么
（让学生说一说教材上的三个问题，然后独立列算式并计算答案） 你还能根据这幅画提出哪些数学问题
（学生提出问题，请其余学生回答，说明解题思路、计算方法。
） 三、购物实践活动1、看图列式计算8角 + 9角 = 1元2角 + 9角 = 2、指导学生购物和出售，及时发现问题并处理，发现闪光点及时作出评价。
四、教学效果测评。
1、一共多少钱?买的物品一共多少钱?2+9=11(元)4+5=9(元)4+3+9=16(元)2、教材做一做。
让学生独立完成“做一做”，可直接写在书上。
3、购物。
(1)买一本练习本和一块橡皮，一共用( )钱。
(2)买上面3种物品，一共用（ ）钱。
(3)张刚买上面3种物品，付给售货员2元钱，应找回（ ）钱。
4、找回钱的练习。
在应找这一栏应写上算式五、小结说说这节课的收获
人民币的简单计算1元=（ ）角 1角=（ ）分10角=（ ）元 10分=（ ）角80分=（ ）角 50角=（ ）元13角=（ ）元（ ）角 1元7角=（ ）角5角+8角= 1元—6角= 1元+3元1角=8角 + 9角 = 1元2角 + 9角 =
一年级数学两位数的认识
重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约6课时课 题 数数，数的组成 设计 教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点 弄清数的组成教学难点 理解计数单位课前准备 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
课 时 一、 教学过程 复习。
1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成172、投影出示第31页图。
提出问题：（1）面上有几个小朋友
（4个）（2）他们在干什么
（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么
（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）教师：他们回答对吗
这些羊大概有几只
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、 新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。
10个一是多少
（10个一是一十）（板书）是几捆
（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根
（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根
（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆
（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块
（10块）拿3排木块是多少块
（30块）再加2块呢
（32块）接着再加3块现在一共是几块
（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆
（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆
（10捆）10捆是几根小棒呢
（100根）10个一是一百。
（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办
（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少
（10个十是100）2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少
九十九数完数是多少
学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒
（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的
（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢
（3个十和5个一组成35）三、 巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。
独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么
这些羊有几只
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。
五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。
三十二是由3个十和2个一组成的。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。
根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。
在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。
课 题 读数、写数。
设计 教学目标 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点 读数与写数的方法教学难点 能正确地读、写出100以内的各数课前准备 计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
课 时 教学过程 一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）（4）十和5个一组成（ ）（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
十位个位教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔
（有24枝），有几个十枝和几个一枝。
（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢
”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。
十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。
十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写
学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗
为什么
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒
几个10
10个十是多少
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的
集体订正。
2、 游戏：接通电话（投影出现）。
课 题 数的顺序和比较大小。
设计 教学目标 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点 正确熟练地进行比较课前准备 100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
课 时 教学过程 一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少
55前面一个数是多少
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋
右边有多少个鸡蛋
根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多
（左边多）28和26两个数比较，哪个数大
”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。
（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。
让学生观察后问：“左边的计数器表示多少
右边的计数器表示多少
学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示
”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁
把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。
反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。
然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞6635○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
课 题 多些，少些。
设计 教学目标 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点 相对性的理解并能进行正确地表述课前准备 例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
课 时 教学过程 一、复习。
1、按顺序写数。
18 26 69 702、62后面连续的五个数是（ ）62后面的第五个数是（ ）3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条
然后再数一数。
红金鱼有几条
（48条）花金鱼有几条
（15条）黑金鱼有几条
（10条）大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。
（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票
(2)小红可能有几张邮票
(画√) （画○）38张 45张 90张32张 15张 56张2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案
引导学生讨论交流。
学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。
课 题 整十数加一位数和相应的减法。
设计 教学目标 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点 熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点 学会能够用各种不同的方法进行口算。
课前准备 例10的课件、游戏题的投影片。
课 时 教学过程 一、复习。
口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。
（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料
怎样列算式
学生回答后，教师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
提问：还剩多少瓶
怎样列式
学生回答后，教师板书：32—2=30（3）2个一加3个十一共是多少
怎样列算式
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32（4）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+3 50+9 70+698—8 23—3 59—9 76—6说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏：谁最先回家。
组织好练习，进一步培养计算能力。
本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。
要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。
课 题 摆一摆、想一想。
设计 教学目标 1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点 熟练地掌握所学的知识点。
课前准备 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
课 时 教学过程 一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么
（个位）第二位叫什么
（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少
（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少
（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
十位 个位○ ○ ○ ○ 表示的数是：2表示的数是：11十位 个位○ ○ 表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么
十位 个位 ○○○ ○○○ ○○○○○○ 表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：304、若4个小圆片呢
摆出的数各表示什么
十位 个位 ○○○ ○○○ ○○○○ ○○○○○○○○○○ 表示的数是：4表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：405、小结：教师提问：（1） 两个小圆片可摆出几个数
（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数
（4个数）（3） 四个小圆片可摆出几个数
（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数
（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢
圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数
（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数
（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。
（投影片）圆片数 表示几个数2 33 44 55 66 7…… ……三、巩固练习。
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数
一年级的数学主要学什么啊
夏19902-5的分与合教学目标：1、通过动手操作，能够掌握2-5的分与合，并有效地渗透有序的思想。
2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。
本节的重点：掌握4和5的分与合，初步建立学生数感。
本节难点：使学生能够熟练的说出4和5的分与合。
教学准备：教师：4朵向日葵， 3颗糖，课件， 卡片一、 初步体验、激趣铺垫师：小朋友看，老师手上拿了几颗糖啊
（3颗）。
好现在我要把它们分两个手拿，而且每个手都要有，你们猜，我是怎么放的
自己先想好，再告诉大家。
师给小朋友看结果。
师：刚才哪些小朋友猜对了呀
真厉害，一猜就对了
没有猜对的小朋友不要急，我们再来一次，这次只有两颗糖了，你们猜我左手几颗糖，右手几颗糖
师：其他小朋友呢
为什么呀
二、动手操作、探求新知1、教学4的分与合小朋友们瞧，老师在黑板上画了两个框，老师这有几朵向日葵
（4朵花）老师想把这四朵向日葵花分到这两个框里，每个盒子都要有向日葵。
你们会分吗
请小朋友们用你的小手来摆一摆、分一分。
学生操作。
师：谁来说说你是怎么摆的
生：可以左边放1个，右边放3个。
师：根据你的分法，你能说说4可以分成几和几吗
（4可以分成1和3） 贴出4的分成的式子。
师：还有不同的分法吗
请你回答的时候也和刚才的小朋友那样先说怎么分，再说4可以分成几和几。
学生说，教师根据学生的分法贴出另外两个。
师：从你们不同的分法中我们可以发现4有3种不同的分法，一起来读读， 请你再用你的手势摆一摆，说一说，看看有没有什么方法能一个不漏地记住它。
师：小朋友一起来观察一下，是不是有这样的规律
师：还有谁也想来试试的。
（教师按他们的说法移动4的分成的式子）师：刚才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他们的顺序来把4的分成说全吗
师：小朋友学会了4的不同分成，那么几和几合起来是4呀
你是怎么知道的。
学生说。
刚才小朋友真会动脑筋，下面我们来轻松一下，玩一个拍手游戏。
规则：一共要拍4下，我先拍，你们拍剩下的。
师1，小朋友3。
谁来说说4可以分成几和几，几和几合起来是4
） 每次都请小朋友说4的分成和合成。
同桌互相说一说。
2、教学5的分与合讲述：小朋友真棒
刚才你们用小手研究了4的不同分法，那么5呢
5可以分成几和几呢
我们再来用你的小手来摆一摆、分一分。
1\\\/2页学生说5的不同分成，老师贴出相应的式子。
师：谁能按一定的顺序来排一排啊
师：那么几和几合起来是5呀
学生回答。
讲述：我们再来玩拍手游戏，这次要拍5。
师2，生3，老师说：5可以分成2和3，你们说合成。
生说。
再一次，师4，生1，师：5可以分成4和1，生：4和1合起来是5。
下面同桌来玩这个游戏。
3、2和3的分与合（课件出示）3个苹果和3个梨，说3的分成与合。
2颗草莓，说2的分与合。
4、揭题：小朋友，我们今天学了什么呀
（分与合）学会了哪些数字
（2、3、4、5）板书：2—5的分与合三、巩固深化，应用新知1、课件出示、讲述：小朋友看，卡车上的数还没有填完呢，卡车不好开，你会填吗
先填一填，再说一说4可以分成几和几，几和几合起来是4。
师：后面还有一量车，我们来比一比，谁先填好填对可以开走。
2.完成练习纸（在练习纸中也有类似卡车的题目，我们来看看是第几题） 总结评价今天这节课你学会了那学会了哪些新知识
一年级数学老师家长会发言稿
各位家长，大家上午好
很高兴和大家见面，也很期待跟大家交流。
\ 我想咱们家长参加这次会议的主要目的不外乎有这么两个，一是了解自己孩子入学以来的在校表现，再就是了解孩子的学习情况。
作为数学老师，接下来我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说。
\ 在数学学习方面，我们的孩子普遍存在以下几个特点：\ 也许是我们的物质生活水平提高了，各种营养也跟上了，我们的学生越来越聪明了。
我们的孩子接受外界事物也越来越快，越来越多。
当然优势可见，不足也显而易见。
比如习惯养成比较差，认字比较少，家庭作业与课堂作业在质量上也存在一定的差距，等等。
\ 今年是我工作的第八个年头，同时也是第四次带一年级数学了。
可以说已经具备了一定的一年级数学的教学经验了。
说句实在话，有好习惯比有好成绩更重要。
好成绩是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。
尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的最佳时期。
我们现在多花点精力放在孩子的习惯养成上，以后不管孩子上几年级，需要我们操心的地方会越来越少。
也就是说，我们现在操心正是为了今后不操心。
\ 我想第位家长都有一个愿望，那就是望子成龙，望女成凤，然而愿望的实现，单靠学校一方面的努力是远远不够的，孩子的教育离不开我们老师和家长的共同努力。
孩子的成长和成功离不开家长的关注，学校教育的成功离不开家庭的配合。
\ 下面请允许我冒昧地给咱们家长提几点要求（要是针对作业方面）。
\ 一、监督孩子做作业\ 家长主要做好以下三方面工作：1、监督孩子按时完成作业。
建议每位家长为自己的孩子设立一个专门记作业的小本子，确保孩子能准确地记下每天的作业。
2、监督孩子专心完成作业。
杜绝孩子边看电视或边吃东西边写作业。
3、监督孩子认真书写作业。
帮助孩子正确对待家庭作业。
\ 二、检查孩子每天的家庭作业\ 建议每位家长每天能拿出二分钟时间来检查一下孩子的作业，这样做不仅能让孩子感受到你作为家长对孩子的关注，也有助于咱们家长及时了解孩子的学习情况。
\ 三、帮助孩子认字\ 认字少，读不懂题目要求，对于刚入一年级的孩子来说，是面临的最大的困难。
认字就成了我们解决问题的关键。
那么我们作家长的如何来帮助孩子认字呢
一是咱们家长要有意识地让孩子多关注一些自己不认识的新字，再就是让孩子自己去读题，碰到孩子不认识的字时再以字为单位教给孩子认读。
这样长期下去，读的多了，自然认识的字就多了。
\ 四、月考后及时签字\ 学校每月都会定期考试，而且都会让孩子拿回家让家长签字。
当然签字不是目的。
签字主要是让家长能准确地了解孩子的学习情况，及时发现其不足，更有助于我们家校配合。
\ 总之，我们做的一切都是为了我们的孩子能拥有一个美好的明天。
今天我先说这么多，今后还会和大家常交流。
也希望大家能给我提出宝贵意见和建议。
