蝙蝠和雷达读后感100字
《蝙蝠和雷达》讲的是：科学家经过多次的试验，终于得出了一个结论，蝙蝠在黑夜里飞行靠的是耳朵和嘴巴，先用嘴巴发出超声波，人是听不见的而蝙蝠却听得到，超声波遇到障碍物就反射回来，传到耳朵里。
科学家模仿蝙蝠的方法，给飞机装上了雷达，雷达通过天线传出的无线电波，无线电波遇到障碍也会反射回来，显示在荧光屏上。
这种高科技让我知道了凡事都要经过许多次试验才能得出结论
而且做事也不能着急，科学家就是有着巨大的耐心才能成功发明出雷达的。
我认为自然界才是人类真正的老师，但我觉得不只是蝙蝠才能给人类启发，所以我也想了一个好主意
这个主意也是来自自然界的，那就是壁虎和蚯蚓，我欣赏它们的一个繁殖系统，因为壁虎和蚯蚓的尾巴断了的话还会再长出来，如果把改化成液体以后再注射到残疾人的身体里，然后他们的腿、手就会长出来，那该多好啊
不过我相信科学家一定会发明出来的
自然之道给了人这么多的启发我们应该感谢它们
科普类说明文作文
小学语文科普类说明文教学现状及对策翻阅小学语文课本无论是哪种版本我们都能看到科普类说明文的踪影。
比力经典的就有《太阳》、《鲸》、《植物妈妈有措施》、《蛰伏》、《航天飞机》、《大自然的语言》……诸云云类的文章可以列出一长串来。
小学六年每一个学期都市有一个由一组知识性比力强的科普类说明文组成的单元科普类说明文就内容而言险些占了小学语文阅读课本的八分之一是小学语文教学内容的重要组成部门。
《国家基础教育课程革新纲要（试行）》提出课程革新的目的之一就是要造就新一代公民具有“开端的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及情况意识”。
现行新课本因此增添了不少科学、科普类作品内容涉猎面更广了知识接触点更新了。
这些文章承载着普及科学知识引发学生热爱科学、探索科学秘密的兴趣提高学生阅读科普文章的能力等功效。
《中小学义务教育语文课程尺度》教学目的也明文指出学会阅读说明性文章能抓住要点相识文章基本的说明要领。
由此可见科普类说明文的教学在整个小学语文教学中有着重要的位置理应引起我们的重视和研究。
直面问题科普类说明文其教学现状事实怎样呢
曾有人就这个问题作过观察统计。
结果讲明不到20%的西席、学生喜欢教科普类说明文、学科普类说明文。
是什么缘故原由使得科普类说明文云云被师、生萧条呢
近几年我有意识地听取校内外先生所上的科普类说明文翻阅了许多科普类文章的教学设计发现了一些带有共性的问题也许我们能从中窥得一豹。
第一模式过板。
对科普类说明文的教学先生们一样平常都根据“通读课文——相识知识——研究写法——联系生涯”这样四大教学板块举行。
这样的教学自己无可非议，但久而久之则僵化成型。
一旦成了牢固模式，则一定导致西席教得没激情，学生学得无兴趣。
第二，剖析过多。
许多先生总习惯地以为，教一篇科普类说明文，就得讲说明的要领，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目的。
这样一来，原来就没有故事情节的科普类说明文，被先生肢解得只剩下知识的条条款款；原来叙述简练没有几多熏染力的语言，被先生剖析得只剩下观点化的“生动、准确”。
这样的课堂，科学没有了生命，文字缺失了魅力，情感游离了文本……这样的教学，知识是落实了，要领是渗透了。
可是最后的结果是人为地使科学与人文绝缘。
第三，拓展过滥。
由于许多西席一直推行科普类说明文就是给学生以知识的观点，因此，他们执教科普类说明文时，会千方百计地拓展该领域的知识讲《蛰伏》，西席搜集大量动物蛰伏的知识给学生阅读；讲《太阳》，从黑子讲到日食，从夸父逐日讲到后羿射日；讲《台湾蝴蝶》，课堂成了蝴蝶标本展览室……结果是把语文课上成知识课。
在这样的课堂上，知识似乎成了科普类说明文教学最焦点的工具，而承载知识的语言与表达方式，则似乎成了附庸之物。
重新审阅为了制止“涛声依旧”地重复着昨天的故事。
现在，让我们站在学生学习科普类说明文的角度，重新审阅科普类说明文教学科普类说明文事实学什么
科普类说明文形式简短，知识性、科学性、普及性强, 教学这一类课文时，根据其科学知识和说明要领为主的文本特点，先生引导学生掌握文本所承载的科学知识，固然是教学的一大使命。
然而，科普类说明文是语文课，隶属语文阅读教学领域，它姓“语”，有别于自然、科学、社会等学科。
什么是说明文。
教学科普类说明文，除了告竣知识目的之外，应该另有着更为重要的教学使命生长学生的语言，造就语感。
请注意
抓住知识要点，只是科普类说明文教学中一部门的内容，但绝不是唯一的使命。
引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思索问题、关注问题、仔细观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学辉煌，都应成为科普说明文的学习内容。
寻求对策那么，该怎样挖掘科普类说明文中可以训练学生语文能力的教学资源，才气实现语言、情感、兴趣、语文实践与科普文的顺遂“接轨”
下面以我执教过的几篇科普类说明文课为例，谈谈相关计谋。
一、挖掘科普类说明文中的语言因子小学阶段的科普类说明文由于阅读工具的特殊性，语言表达多数体现出生动有趣、明白浅易的一面。
科普类课文通常以读者的熟悉、头脑逻辑顺序来摆设条理，一样平常都纲举目张，条理清晰，我们就可以充实使用行文表达上的这一显著特点，训练学生整体掌握，归纳综合文意的能力；科普类说明文较多接纳比喻、拟人的写法，就可以让学生通过朗读、仿写等形式来体会差此外表达效果；科普类说明文普遍运用平实的体现手法，语言科学、准确、鲜明，在教学时就可引导学生体会用词造句的精妙……在教学《会语言的灯》一文时，我以为熟悉课文中先容的几种会语言的灯的作用不难，引导学生说说生涯中其他一些会语言的灯的作用也不难，难的是，要求他们把自己发现的一种灯用生动有趣的语言先容给别人。
于是我把教学的重点定位于启发学生感受文本语言的意见意义性表达。
附教学设计；（一）、师生谈话，明确要求师这节课我们继续学习13课《会语言的灯》。
各人课后留心观察生涯，寻找另外一些会语言的灯，谁能把自己的发现告诉各人
学生汇报，西席板书师同砚们都是有心人，发现了这么多会语言的灯。
这些会语言的灯在我们的生涯中都很重要，先生以为，我们有须要提醒其他人也熟悉这些会语言的灯。
怎么先容呢
我们可以学习作者是怎样用生动有趣的语言先容这些会语言的灯的。
出示研读要求课文中这些会语言的灯到底怎么语言
选择自己喜欢的段落自由朗读，划出你以为最生动有趣的句子，说说你喜欢的理由。
（二）、自由读文，体会语言的生动有趣（三）、交流汇报，团体评议1、夜空中，夜航的飞机亮着航行灯，告诉劈面的同伴“别撞了我
”地面的高楼、电视塔顶也亮着红灯，告诉飞机“我在这里，请飞高些
”（1）板书 拟人手法（2）心情朗读（3）你能改一改语言的内容吗
（4）选择一种灯也用拟人的要领，说一说它们的心里话。
2、出什么事啦
哦，是红灯亮了。
（1）板书 自问自答（2）读出自问自答的语气 “哦”（3）把红灯改成绿灯，该怎么说
3、路口指挥交通的红绿灯用差此外颜色语言红灯亮了，禁绝通行。
绿灯亮了，准许通行。
黄灯亮了，告诉你请等一下。
（1）板书 总分结构（2）仿说一段话第7自然段航行灯也用了许多差别颜色的灯，不外它们主要是用差此外位置语言。
学习用总分段式说一说。
4、汽车、电车在它们用来照明的两只大眼睛旁边，有两只小眼睛，它们闪射着黄光告诉对方车辆，它要向哪边转弯。
（1）板书 比喻手法（2）“它们闪射着黄光告诉对方车辆，它要向哪边转弯。
”它们指谁
你能详细说说它们是怎么语言的吗
（四）仿写练笔若是你是其中的一种灯，你怎么跟人语言
一直以来很想实验一下怎样把《会语言的灯》这一类知识性、科普类说明文的科学性和语言性自然联合在一起。
几经重复，最终迈出这实验性的一步，乐成开设相关公然课数节。
其中“练笔”这一教学环节的设计每课必有，理由是我发现科普类说明文委实是训练学生明白、品析语言的好质料。
有了好质料就得训练，从说到写形成一个完整的训练的环，就能到达以读促写的目的。
二、挖掘科普类说明文中的情感因子天下著名特级西席于永正在总结自己的教学头脑的时间，把自己教学乐成的主要缘故原由，归结为“有情有趣”。
他说：“反思我们的语文教学，尤其缺的是情趣。
我说的情是什么
是情感，或者讨情感。
它包罗两个方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。
”反观我们的科普类说明文教学，有几多先生千方百计地着力于让学生带着浓郁的情感在学呢
也许先生们会振振有词地反驳，说明文的文体简练通俗的特点决议了课堂的情感投入度，其潜台词就是这样的课只能上得了无情趣的。
事实上，一篇文章叙述再客观岑寂，语言再严谨科学，也不行能不包罗着作者的情感。
因此，语文先生当着力挖掘科普类说明文的情感因字，领导学生与文本对话，去履历情感之旅。
在教学《黄河是怎样变化的》一文的时间，我以这样一段话，引领学生走进了作者的心田天下：“同砚们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道黄河变化的历程、缘故原由。
可是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
以是，先生建议你们再专心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否兴奋了
伤心了
忧虑了
恼怒了
担忧了
生气了
感动了
惊讶了
……”设计这个片断，旨在告诉学生：念书，需要有与作者心灵对话的意识，起劲调动文本的情感因子，推动学生穿透内容，触及精神。
500字工艺品说明文。
通过不停的阅读，读出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意。
从学生富厚多彩的回覆中，可以看到他们在阅读历程中完全有自己关注的兴奋点，而且这种兴奋感的表达建设在对文本阅读的基础之上。
那天执教《蝙蝠和雷达》一课。
课上一女生提出：课文第6自然段不是说三次差此外试验证明晰蝙蝠的本事了吗
第7自然段为什么又说“科学家重复研究终于揭开了蝙蝠的秘密”
师：谁帮她
生：试验的次数不多，是纷歧定对的，研究是要许多次的。
师：研究是为了得出科学的正确的结论，试验只是实验，结果可能是无意性的。
生：试验可能是恰巧这样，研究的话是一定这样。
师：对。
各人读一读6、7两段，看看试验结果和研究结果有什么差别
生：试验说明蝙蝠用什么飞，研究告诉我们蝙蝠怎么飞。
师：研究往往还要找出试验结果为什么是这样的，比试验更艰难。
这使你想到什么了
生：科学家真辛劳。
生：由于有他们的辛劳研究，我们坐在课堂里学课文就可以知道蝙蝠的秘密是怎样的，是怎么发现的，还知道了雷达是怎么来的，有什么作用。
生：科学家有坚韧不拔的精神，重复研究就为了揭开蝙蝠的秘密。
师：而且这重复研究的历程就是重复地做试验，多死板啊。
生：科学家是执着的。
生：科学家研究不畏艰难。
生：科学家的研究结果来之不易，我们要好好珍惜。
生：科学家这么厉害，我很佩服他们……师：让我们带着对科学家的佩服之情读一读课文的3-8自然段。
科普类课文的情感教育点往往隐含在文本的词句中的。
我想；只要我们真正尊重学生在阅读运动中的主体职位，就一定重视学生情感的投入，树立起使用课文的情感点教育学生的观点，就会有一双善于发现的“慧眼”。
由此我们说，科普类说明文，完全可以上得情谊深深。
三、挖掘科普类说明文中的意见意义因子课堂上，西席光有情的投入，照旧远远不够的。
让学生享受到学习科普类说明文的兴趣，这样他们才会喜欢科普类说明文。
美国心里学家布鲁纳以为：最好的学习动力是对所学质料有内在兴趣。
将课上得有情又有趣，科普说明文才会焕发其独占的魅力。
西席要充实挖掘科普类说明文的意见意义因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，这样，课堂就有了别样的生趣。
苏霍姆林斯基以为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感应自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神天下中，这种需要特殊强烈。
”师：要想知道飞机为什么能在夜间宁静航行，首先得揭开蝙蝠夜里航行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，配合揭开蝙蝠航行的秘密。
学生小组互助，相识试验的历程，完成表格中的内容，在小组里举行交流。
小组派代表汇报，复述试验准备、历程。
——《蝙蝠与雷达》我以科学探讨为主线设计该环节的教学，以“设想解密”为切入口，让学生带着科学研究使命学习课文，在配合探讨中完成试验表，再以科学研究结果模拟陈诉会的形式展示研究的结果。
这一设计打破了传统科普类说明文教学中逐段剖析解说的学习方式，让学生置身于科学探讨中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习历程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充实明白了学习的兴趣。
我在教学《新型玻璃》一文时，接纳“新产物推介会”的形式，收到了意想不到的效果。
师：同砚们，玻璃，在我们的一样平常生涯中随处可见。
谁来先容一下自己对玻璃的相识学生纷纷先容自己所熟悉的玻璃，诸若有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的等等。
师：今天我们要学的内容与玻璃精密相关(板书课题《新型玻璃》)。
这篇课文所先容的玻璃与我们已知的玻璃有什么差别 请各人先熟读课文，然后召开“新产物推介”新闻公布会，推选五名同砚饰演玻璃厂的新闻公布人(组长任厂长)，先容新产物，其余同砚以组为单元，划分饰演各媒体的记者，对新产物举行采访。
西席提出念书要求：1、认真自读课文，要求读通顺，读流利，读懂；2、抓住文中形貌新型玻璃的名称、特点与作用的部门，酿成自己的明白，在公布会上宣传。
生1：列位记者，女士们，先生们(生齐笑，拍手)，我是新型玻璃厂的厂长。
今天，我们在这里召开产物新闻公布会。
通过手艺创新，我们研制生产出了五种玻璃，它们是“夹丝网防盗玻璃……”这些产物质量优良，应用普遍，接待各界人士使用。
生2：我是《绍兴晚报》的记者(众笑)，叨教“夹丝网防盗玻璃”有什么特点生1：它的特点就是防盗。
生3：请详细谈谈。
生1：这是一种特殊的玻璃。
玻璃内里有一层极细的金属丝网。
丝网与电源、自动报警器相毗连。
当有人划破玻璃时，就会发出警报。
生4：请诠释一下“极细”的意思。
生1：“极细”就是很细、很是细的意思。
极细的金属丝网就是用很细、很是细的、能够导电的金属质料做的丝网。
这种丝网要比蜘蛛网更细更密。
生5：请你谈谈这种玻璃的用途。
生1：在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的修建中都可以接纳。
公布会开得有声有色，课堂气氛热烈。
上述教学片断充实体现了“学习是快乐的。
”西席从学生已经熟知的玻璃出发引出新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就引发了学生的阅读兴趣。
召开产物公布会的环节，更使同砚激动不已，激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。
真正体现了教学的艺术不在于教授本事，而在于激励、叫醒、鼓舞。
整个教学历程主体到场率高，创新性头脑活跃，使学生真正获得了自主学习的乐成兴趣。
四、挖掘科普类说明文中的实践因子语文学科是一门实践性很强的课程。
然而，在科普类说明文教学中，先生们往往对于说明要领讲得点水不漏，面面俱到，而怎样活用这些方规则很少涉及。
这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生是很难从中学到真正的本事的。
在科普类说明文教学中，知识与能力是一只鸟儿的双翼，缺其一翼，鸟儿便会折翅。
因此，我们的在教学中，要千方百计提供语文实践时机，让学生运用习得的说明要领训练说明事物。
先生们在科普类说明文教学的历程中实践资源拓展，通常有两种方式。
一从科学知识维度出发，从内容上看护，拓的是课本内容。
通过实践，拓展学生的知识领域，使学生对所学知识有更富厚更立体的感知。
二是从语言学习纬度出发，生长语言。
如《月球的自述》是以自述形式表达的，那么就可以让学生用叙述的方式改写，先容月球知识。
我以为，现实操作中应兼顾两个维度，即知识与语言的联合，既有内容的延伸，又有语言的训练。
照旧以教学《月球的自述》为例，西席可以先引导学生或选择先生所提供的知识，或选择自己课外搜集的知识，再运用叙述的方式来先容月球的知识。
这样的设计，既适度拓展了课文内容，又以语言训练为落脚点，做到知识性、工具性与人文性的完善联合。
《蝙蝠与雷达》一课也同理：雷达的发现是科学家从蝙蝠身上获得的启示。
这种从研究动物的特殊功效后获得启发，发现出科学仪器，机械为人类服务的科学叫仿生学。
请各人想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本事有亲近的联系
（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇……）读写联合：从中选择一发现，模仿课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小漫笔，根据“提出问题──揭开秘密──发现缔造”的写作顺序来写一写。
从这两则课例中，我们不难发现，西席不刻意地讲科普类说明文的要领，不即是就忽略了科普类说明文的文体特点。
我想：科普类说明文教学的驻足点在于让学生感性地“悟得”与“习得”，怎么悟
通过枚举有关数字、例子，让他们朦胧地感受说明要领；通过比力、品析，让他们形象地感受说明要领；通过“语言转化”，让他们巧妙地习得说明要领。
让学生在实践的历程中活用说明要领，进而内化语言，迁徙要领。
这比先生强加于他们的关于“举例子、打例如、举数字”等抽象的观点要有意思的多。
吕淑湘先生说：“若是说一种教法是一把钥匙，那么，在种种教法之上另有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。
”乐成的西席之以是乐成，就是由于他把课教“活”了。
是的，只要我们改变课堂教学方式，打消掉禁锢的头脑篱笆，昏昏欲睡的科普类说明文课堂迁就此获得倾覆。
这个是作文： 认星的好帮手——星图在熟悉星图之前，应该对星等有所了解。
我们都知道，星的亮暗程度并不一样，有的亮些，有的暗些。
天文学家用“星等”来表示每颗星的明亮程度。
最亮的星为1等星，肉眼勉强可见的为6等星，中间依次还有2等、3等、4等和5等。
星等每差一等，亮度相差2.512倍，即1等星的亮度是2等星的2.512倍，2等星亮度是3等星的2.512倍，依次类推。
亲自算一算你就会发现，1等星的亮度恰好是6等星的100倍。
通过精确的测量，天文学家发现大多数星星的星等并不是整数，还有极少数的星等比1等还亮，这时候就用带小数点的数和负数来表示。
比如著名的织女星为0等，牛郎星0.8等，天狼星－1.4等，大角星－0.1等。
金星最亮时可达－4.4等，满月－12.5等，太阳－26.7等，等等。
整个天空中的星星，用肉眼能够看见的共有6000多颗。
但是，当我们在某一时刻无论是在地球表面上的任意什么地方去观察星空时，都只能看见一半天空，即只能看见地平线以上大约3000颗星星，另外约3000颗都隐藏在地平线以下了。
像画地图一样，把星星在天空中的分布情况也画成图，就叫星图。
星图是我们认星的必要工具。
打开一份星图看一看，你会发现，有些星座里的亮星组成的图案是很美丽的，看到这些星座的形状，你就会联想到许多美妙神奇的故事，既增加了阅读星图的兴趣，也为认识星座及其主要亮星提供了方便。
但是神话毕竟不是真实的，实际上，每一个星座中所包含的恒星并不是一个家庭的成员，它们彼此之间毫无关系。
我们所看到的图案和形状只是它们在天球上的投影。
所有的故事，人物、动物、仪器、用具都是不存在的。
只有两个星座比较特殊。
一个是大熊座的北斗七星，它们是同一个星团的遗迹；另一个是猎户座，其中大多数恒星是蓝色的，因为它们都是年轻的高温星，它们都位于银河系同一条旋臂上的同一个区域，从这个区域中不断诞生出新的恒星。
猎户座就好比是一个巨大的新生恒星的育婴所。
当然，猎户座中也混杂了不少与这批年轻星毫无关系的恒星。
最突出的是其主星α——参宿四，它本应是这个星座的“家长”，但实际上它和猎户座中的这批年轻的恒星只不过是处于相同的视线方向上，参宿四离我们要比它们近得多。
参宿四是一颗典型的老年恒星。
星图的种类很多，目前，天文学家使用的最详细的星图已经画到了23等星，这也是目前世界上最大望远镜所能看到的极限星等，全天的恒星数达5亿多颗。
适合业余观察星空使用的有活动星图，四季星空图和全天星图等几种。
活动星图是一种使用起来十分简单方便的星图。
它由底盘和上盘两个圆盘组成。
底盘可绕中心旋转，上面画有较亮的恒星与星座，盘周有坐标，并注明月份和日期。
上盘有地平圈和东西南北四个方位的切口，盘周还注有时刻。
使用时，旋转底盘，使底盘上的当日日期与上盘的观测时刻对准，这时上盘地平圈切口内显露出来的部分就与当时可以看见的星空相同。
把活动星图举到头顶上，使星图的南北方向与地面上的南北方向一致，就可以对照星图认识星空了。
四季星空图是将春夏秋冬四个季节的星空分别绘制在四张图上。
这是按照从天顶将天体垂直投影到地面上来绘制的，因此四张星图都是圆形的。
圆的边沿上标明了对应的地理纬度，以及东西南北四个方向。
圆的中心是头顶上空，即天顶。
四季星空图中的恒星一般只绘到3等或4等，个别开本大一些的图可能绘到5等。
因为暗星没有画出来，亮星更显突出，初学者使用起来也更方便。
全天星图则是将整个星空全部分区分片详细绘制出来的星图。
这类星图对于那些已经比较熟悉星空，并且打算进一步观测双星、变星、星云、星团、星系，或者是准备寻找新彗星的那些天文爱好者是非常必要的。
这种星图市面一般都找不到，有兴趣的读者到北京天文馆可以买到，那里常年为广大天文爱好者提供各类星图。
（好像挺长的啊，但愿能帮到你）
《我最讨厌乌龟》作文怎么写
篇一：能闻出孩子味儿的乌龟读后感 前几个月，老妈在网上为我买了一套《笑猫日记》，这套书我很喜欢看。
我最喜欢的书里的万年龟和笑猫。
笑猫是一只很有思想的猫，还能听懂我们人说的话，会各式各样的笑。
正是因为这样，笑猫在猫的世界里没有朋友，后来还被学校开除了当猫的资格。
不过因为笑猫的这种hi笑的本领反而交上了京巴狗地包天，和菲娜、小白俩只贵妇犬。
还因为不吃老鼠而交上了一只很老很老的老鼠老老鼠。
老老鼠还送了一座假山给笑猫，假山有一个被它称作夏宫的山洞。
有一天，山洞里来了一只万年龟。
万年龟有一个特殊的本领，能闻出孩子味儿。
什么是孩子味儿
这个问题笑猫问过万年龟，可万年龟的回答只有一个字纯
而且万年龟还说：我们这个年代有孩子味儿的孩子是越来越少了。
我读这的时候想这是为什么呢
后来不知怎么的想到了我以前写字兴趣班的几个同学：他们的字写的不是很好看（就是难看的意思），放学的时候一个小同学的妈妈走进来，问我们兴趣班的汪老师，孩子的字写的好看了没，汪老师还没回答，小同学就嚷着不想学写字了，那个妈妈就说，不行，你的字还难看着呢，就不想学了
门都没有
。
因为想到这，我一下子就明白了，有些父母自以为是，一心想让孩子比别人强，于是就让孩子上各种各样的补习班、兴趣班，比如《笑猫日记》里杜真子的妈妈，一天到晚说女儿怎么怎么，她自己上班为了杜真子怎么怎么的，我就想难道要是没了杜真子，她就不用去上班了吗
一整天就在家里吃喝玩乐了吗
不仅如此，杜真子的吗，妈妈还很讨厌马小跳和马天笑（马小跳的爸爸）。
按理说，她的姐姐是马天笑的老婆，她应该叫马天笑姐夫，可是马天笑不是一个自以为是，一心
望子成龙的爸爸，所以她很讨厌马天笑，就一直叫他马天笑了。
而马小跳因为有了这样一个爸爸，身上有了一种很特别的孩子味。
我想如果世界上给每个家庭都和马笑天他们家一样的话，孩子味一定会更多的。
篇二：《能闻出孩子味的乌龟》读后感 今天终于读完了笑猫日记《能闻出孩子味的乌龟》，我的感受很多。
这是一本笑猫的日记，它是一只会用笑来表达心情的猫，会微笑。
狂笑。
冷笑。
狞笑。
嘲笑。
苦笑还会皮笑肉不笑。
它有思想，相信性格决定命运。
喜欢观察人，也能听懂人说话。
以猫的语言采用拟人的手法从旁观者的角度来诠释现在家长的教育和孩子的成长问题。
能闻到孩子味的乌龟的出现，让我懂得人不能失去童真的重要性。
这只乌龟背上有像小鱼一样的甲骨文，可以想像到它是一只活了上万年的乌龟。
现在有很多家长都不让自己的孩子有真正的童年。
没有童年的孩子，长大后同样也不让自己的孩子有童年。
没有童年的人，就没有童心，没有童年的人老得快，自然界也会随着人心迅速的衰老乌龟是这样说的。
我最喜欢杜真子，她会做饭。
会成语接龙还。
会演戏。
更加让我佩服的是能把男生指挥得团团转。
有一次，安琪儿给马小跳送火龙果，但是马小跳不领情，杜真子看不下去了就勇敢地站出来帮她解围。
我就要做这样的女生，大胆，仗义执言。
让我印象深刻的是老老鼠，他是一个哲学家也是一个幽默大师，很狡猾，但还是有一点点良心。
他最大的优点是对生活永远坚持一种乐观的态度。
即使只捡到一点肉也没有的鱼骨头当午饭，也会开心地说：像我这把年纪的老老鼠就应该多吃点鱼排补补钙。
我认同乌龟说的现在的孩子保持童真是最重要。
有的家长光让孩子们学习，不让干别的。
他们把孩子的童真剥夺了，没有了孩子味，没有童年。
这样是不对的，学习固然重要但是在娱乐中增长知识更能开阔眼界，有时我们看到的世界和家长完全不同，我们有自己的思维方式，慢慢的认识事物，看待社会童年是必须经过的一个阶段，我不应该失去它。
我喜欢看笑猫日记，因为它说出了我们的心声，让我们懂得了珍惜童年，保持童真。
篇三：能闻出孩子味儿的乌龟读后感 刘斯琪 假期中，我读了杨红樱老师写的，这是笑猫日记系列之一。
看到这个书名时， 读了这本书我才知道，原来孩子味儿就是有童心，有童心才会有一个快乐的，真正的童年，有童心的孩子眼里总有一种纯纯的感觉。
马小跳和他的几个小伙伴引起了我的无限遐想孩子味儿到底是什么味儿
这只万年龟就是闻着马小跳他们身上的气味才从千里迢迢赶来，它坚硬的龟壳上还有一些密密麻麻的甲骨文。
这龟壳还被一只很老很老的老鼠老老鼠，当成了活动餐桌。
只要老老鼠的餐桌不见了，它就会吃不下饭的。
还有笑猫，笑猫顾名思义，就是一只会笑的猫，它会微笑、狂笑、狞笑、嘲笑、苦笑，甚至还会皮笑肉不笑。
还有一只京马狗，名叫地包天，是一只非常非常崇拜笑猫的女狗。
这本书里的人物很有趣，故事更有趣。
这本书里的人物很有趣，故事更有趣。
笑猫有一个秘密山洞，就在翠湖公园里。
有一次，下起了大雨，把笑猫的秘密山洞给淹没了，幸亏还有一只神龟，带它游到了马小跳的家，马小跳的爸爸妈妈热情地招待它们。
后来，马小跳的爸爸妈妈要去度假，就把马小跳、笑猫和乌龟交给了杜真子的妈妈，也就是马小跳的姨妈。
她给马小跳和杜真子制定了一张学习计划表，乌龟实在看不下去了，就往杜真子的妈妈身上吐了一口气。
你可不能小瞧这一口气，这口气是乌龟肚子里积了一千万年的气体，是一种可以让人嘴肿起来的气体。
结果，把杜真子的妈妈吓坏了，吓得她赶紧离开家，只能用电话远程电话控制他们 读完这本书，我想到一个问题，为什么现在像我们这样的孩子有孩子味儿的越来越少了
大概是因为压力太大了吧
整天泡在作业之中，没有欢乐，没有童趣。
一个人在家，孤单无趣，听不见和小伙伴们的欢声笑语。
如果学校少些作业，没有测验和考试，那该多好呀
童年就应该有童趣，有童趣的孩子就是真正的孩子。
我们现在虽然是孩子，但应该有自己的主张，个人的观念，不要总在别人的指挥下，让我们拥有一个健康、快乐的童年吧
篇四：能闻出孩子味儿的乌龟读后感 吴钰滢 我看多许多杨红樱阿姨的书，因为我觉的杨红樱阿姨的书你看了都会发现一条连通现实和幻想的秘密通道，就是这中通道你看到了真实的自己，看到自己没有的童年，看到属于自己的世界，看到 今天又托爸爸给我买一本杨红樱阿姨的书。
中午，爸爸回家了，给我带来了一本＜能闻出孩子味的乌龟＞，我看到书面就知道一定很好看，我马上拿起书啃起来＜事实上真的很好看＞。
故事是这样的： 笑猫被杜真子的妈妈赶出来，而老老鼠把自己最爱的夏宫给了笑猫住，一个百年一遇的盛夏，一只背上刻满了甲骨文的乌龟，忽然闯入了老老鼠给给我住的夏宫，秘密山洞，而这乌龟说，只要生活在有孩子味的地方，心就永远不会老，哪儿有孩子味的地方，我就在哪儿。
我就想：有孩子味就真的那么重要吗
而我们孩子却妄想着想要长大。
童年都不是我们孩子想要的，那长大是我们的梦想，而这种想法都是一些自以为是的家长造成的，现在的孩子除了学习还是学习，家长都把自己的未来压在孩子的身上，就是这种隐形的压力把我们压的不能喘气，孩子味越来越少，我现在觉得马小跳有一个贪玩的老爸，有一个天真的妈妈，真的是他的福气，现在这样的父母真的很少，几乎没有。
我才知道，孩子味真的很重要，我们身为孩子，为什么就没有童年，没有孩子味，没有 读了这本书后，我认为大人们应该有着童心，保持着童心，在这种复杂的社会中才会不觉得烦恼；有着童心，就可以了解自己的儿女，才可以对症下药。
同时还应让自己的孩子有孩子味，像我们这个年龄的孩子是需要自由的，我们是祖国的花朵，花朵应该光彩夺目，有着青春朝气的，而暗淡无光，无味地读书，十分呆板的只有读书的机器。
所以我希望大人们不要再给我们施加压力，让我们失去自由，失去童心，成为读书的机器，就像文章里所说的心老了最可怕。
一连给我的几个启发，使我不得不向大人们呼吁：大人们啊
请为你们的孩子想想吧
请你们从另一个角度来对待孩子们，让孩子们拥有该有的童心吧
篇五：《能闻出孩子味的乌龟》读后感 陆颢万 放下手中刚刚看完的《能闻出孩子味的乌龟》这本书，我不由得深深地叹息了一声。
家长，这个古往今来都被人们称作为神圣词汇的词，在这本书的面前，似乎显得暗淡失色了 《能闻出孩子味的乌龟》讲述的是一只活了几千万年的老龟，从它的家乡千里迢迢地来到马小跳的小区后，看到的一幕幕令人心痛的情景：艾琪儿的妈妈逼着艾琪儿看她看不懂的书，整天监督着马小跳和杜真子做作业，把艾琪儿反锁在自己的家里，不看完50页书就不准走出房间这本书让我们痛心地看到了现在的应试教育在抹杀着孩子们的自由，也是给现在的家长一个很好的提醒。
在这本书里面，有一个情景，令我难以忍受：马小跳和杜真子发现了美丽的彩虹，想邀请艾琪儿过去一起看彩红，却被艾琪儿的妈妈一口回绝：彩虹有什么好看的
我们的安琪儿很忙，没有时间看彩虹
当艾琪儿也在旁边恳求妈妈给她看一看彩虹时，艾琪儿的妈妈却暴跳如雷地关上门，还指着艾琪儿恶狠狠地说：艾琪儿，你马上给我滚回你的房间里去看书
当我看到这里时，我的肺都快要被艾琪儿的妈妈给气炸了。
我真想立刻跳进书里，对艾琪儿的妈妈愤怒地大喊：你怎么能这样子对自己的孩子说话呢
还有，你难道不知道，大自然才是人类最好的老师吗
是啊
大自然的确是人类最好的老师。
古往今来，人们通过大自然给我们的启示发明了许许多多的东西：通过青蛙的眼睛，人们发明了极其敏锐的电子蛙眼；通过蝙蝠用来探路的超声波，人们发明了雷达还有，很多科学家的成就也是靠大自然的启示的：牛顿通过从树上掉下来的苹果，发现了万有引力；爱因斯坦骑单车时看到旁边的景物往后退，就得出了震惊全球的相对论。
不知道有多少人的成就是离不开大自然的呀
然而，艾琪儿的妈妈却阻止艾琪儿和大自然沟通，久而久之，不仅仅艾琪儿的童年会被她妈妈禁锢，就连艾琪儿的想象力也会被她妈妈残忍地扼杀的
最终，艾琪儿就会变成一个只会死读书、死背书的书呆子了
我作为一个孩子，最希望的就是所有的孩子都能开心地学习。
能有一个自由的童年，尽情地与大自然沟通
因此，我和《能闻出孩子味的乌龟》这本书一起对世界上所有的家长们说：请给孩子们一个自由的童年吧
让他们能尽情地与大自然沟通
篇六：《能闻出孩子味儿的乌龟》读后感 李可悦 也许这个世界上真的存在一只可以闻到孩子味的乌龟吧，至少我一直是这么认为的。
杨红樱用她的文字描述了一只能闻出孩子味的乌龟。
她的文字朴实清丽，没有什么天花乱坠的华丽辞藻，然而就是这样的文字使我深深着迷。
我开始幻想，在一个百年一遇的盛夏里，一只刻满了甲骨文的乌龟驮着我闯入了一个神秘的山洞，而那个山洞的主人是一只会笑的猫。
然后在一个大雨滂沱的深夜，乌龟驮着我穿过城市中密林般的楼群，一路闻着孩子味儿找到了马小跳的家，乌龟告诉我那一只会笑的猫，就住在这儿。
单凭抚摸着乌龟身上那些像小鱼一样的甲骨文，就可以想象出这是一只活了多少万年的乌龟。
每本可以被称为益书的书，都有那么一两句经典的话，让人们沉醉。
诚然，这本《笑猫日记之能闻出孩子味儿的乌龟》中也有这么几句。
好多宝贵的东西，当你拥有时，也许并不知道他对你有多重要：可是如果一旦失去，你才突然明白你已经离不开他了，正如杨红樱书中所写的能闻出孩子味儿的乌龟一样，对于乌龟来说，在他们以前那个民风淳朴、孩提欢歌的年代，乌龟根本不用担心，自己所喜欢的，能够维持自己年轻长生的孩子味儿会减少。
但是，随着时代的发展，越来越多的小大人成为了众人追捧的对象，正是因为这样的存在，使得有孩子味儿的孩子愈来愈少了，这时的乌龟才真正开始担心了，他发现自己已经离不开这股孩子味儿了，于是开始了寻找孩子味儿的旅程。
依稀记得里面还有这么一个桥段，乌龟把我们带到了一个一切都是十分衰老的地方：太阳是衰老的太阳，皱巴巴的；树是衰老的树，叶子绿得发黑；河流是衰老的河流，河水几乎流不动。
在这个地方，衰老的人特别多，只有几个孩子，但乌龟说他们不是真正的孩子，因为他们的心已经老了。
如今，孩子们的娱乐生活越来越丰富，各种特长各种宅纷纷加注在孩子们的身上，现在的孩子早已经不是以前那些总让家长操心的野孩子了，他们乖巧、听话，甚至连自己的性子也没有了，这样的孩子还有孩子味儿吗
这是一个问题。
人的意识是代代相传的，以至于现在有很多大人都不让自己的孩子有真正的童年。
没有童年的孩子长大后同样也不让自己的孩子有童年。
没有童年的人，就没有童心，没有童心的人老得快，自然界会随着人心迅速的衰老。
在杨红樱的笔下，每个文字都是一个舞动的精灵，他们以最纯净的姿态出现在我们眼前，以每个最细小的情节触动我们的心弦，正因为如此，每每看完她的书我都感触很深。
篇七：《能闻出孩子味的乌龟》读后感 今天，我读了一本杨红樱阿姨写的书，这本书的书名为《笑猫日记能闻出孩子味的乌龟》。
这本书写了一只万年龟有一个特别的本领，就是能闻出孩子味。
所谓孩子味就是童心。
童心就是有爱心、不说谎、诚实守信、不背叛朋友、对朋友不小气 在这本书中有两种儿童角色，一种是马小跳类，另一种是丁文涛类。
马小跳在老师眼里并不是一个好学生，但在万年龟眼里，马小跳是一个孩子味很浓、很纯的孩子。
丁文涛在老师眼里是一个好的不能再好的学生，但在万年龟眼里，丁文涛只是一个穿着小孩子衣服的中年人，就是说丁文涛在万年龟眼里根本不是个孩子。
书上万年龟说道：现在的大人都不让自己的孩子有童年。
没有童年的孩子长大了后，同样不让自己的孩子有童年。
没有童年的人就没有童心，没有童心的人就老得快，自然界也会随着人心迅速衰老 我们每一个同学都要过一个自由、快乐、纯真的童年
都要有孩子味
今天，我读了一本杨红樱阿姨写的书，这本书的书名为《笑猫日记能闻出孩子味的乌龟》。
这本书写了一只万年龟有一个特别的本领，就是能闻出孩子味。
所谓孩子味就是童心。
童心就是有爱心、不说谎、诚实守信、不背叛朋友、对朋友不小气 在这本书中有两种儿童角色，一种是马小跳类，另一种是丁文涛类。
马小跳在老师眼里并不是一个好学生，但在万年龟眼里，马小跳是一个孩子味很浓、很纯的孩子。
丁文涛在老师眼里是一个好的不能再好的学生，但在万年龟眼里，丁文涛只是一个穿着小孩子衣服的中年人，就是说丁文涛在万年龟眼里根本不是个孩子。
书上万年龟说道：现在的大人都不让自己的孩子有童年。
没有童年的孩子长大了后，同样不让自己的孩子有童年。
没有童年的人就没有童心，没有童心的人就老得快，自然界也会随着人心迅速衰老 我们每一个同学都要过一个自由、快乐、纯真的童年
都要有孩子味
今天，我读了一本杨红樱阿姨写的书，这本书的书名为《笑猫日记能闻出孩子味的乌龟》。
这本书写了一只万年龟有一个特别的本领，就是能闻出孩子味。
所谓孩子味就是童心。
童心就是有爱心、不说谎、诚实守信、不背叛朋友、对朋友不小气 在这本书中有两种儿童角色，一种是马小跳类，另一种是丁文涛类。
马小跳在老师眼里并不是一个好学生，但在万年龟眼里，马小跳是一个孩子味很浓、很纯的孩子。
丁文涛在老师眼里是一个好的不能再好的学生，但在万年龟眼里，丁文涛只是一个穿着小孩子衣服的中年人，就是说丁文涛在万年龟眼里根本不是个孩子。
书上万年龟说道：现在的大人都不让自己的孩子有童年。
没有童年的孩子长大了后，同样不让自己的孩子有童年。
没有童年的人就没有童心，没有童心的人就老得快，自然界也会随着人心迅速衰老 我们每一个同学都要过一个自由、快乐、纯真的童年
都要有孩子味
袋鼠蹦蹦树精灵读后感五百字作文
《人类的老师》读后感今天，我读了一篇阅读题——《人类的老师》，我有说不尽的感慨。
这篇文章主要描写了科学家从广大的生物界里，得到的各种各样的启示，来除掉生活或生活中的某些用品的缺点。
读了这篇文章，我的感受很多，我想到孔子说的那句颇有名气的话：三人行，必有我师。
”那些著名的大科学家苦心钻研了那么长时间也没有什么收获，可是，却从生物界的那些动物、植物身上取得了巨大的收获。
科学家们通过蝙蝠会发出音波而发现敌人，发明了利用电磁波发现敌人的雷达；通过鸟儿会在天空中自由自在的飞翔，发明了也可在空中飞翔的重要交通工具，战斗中的王牌----飞机；通过蜻蜓的翅膀末端有一块比周围略重一点的厚斑点，解决了机翼剧烈抖动而破碎的问题；通过鲸的外形解决了船的航行速度慢的问题；通过袋鼠造出了会跳跃的越野汽车……这些动物、植物不仅组成了这个美好的生物界，让大自然伴随着我们，还给我们人类许多的启示，让这个美丽的星球更完美、完善，美好的生活更上一层楼。
读了这篇文章，我不仅感受很多，受到的教育也很大。
我今后要谦虚谨慎，多向别人请教，彻底的消灭自己的缺点，做一个完美的我。
另外，我还受到了一个启发，如果我长大了，成为一名科学家后，要先研究好生物界，通过生物界的“成员”，创造出更好的设备，创造出一个更美好的明天。
仿生学,蝙蝠,雷达的资料400字
蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全 雷达是一种神奇的电学器具，它由电磁波往返时间，测得阻波物的距离。
假如你问雷达是谁发明的
在芬克的雷达机械中说，“雷达的发明，不能专归于某一位科学家，乃是许多无线电学工程师努力研究，加以调准而成。
”在战时，美国麻省理工学院由五百位科学家和工程师致力于雷达的研究。
希奇得很，在自然界中，你找得到神为某种动物所豫备的雷达。
在一九四七年一月号的英国奋勉杂志上，科学家B. Vesey-Fitzgerald 发表了一篇很有趣的文本，给我们解释蝙蝠在黑暗中如何指导自己飞行，不论如何黑暗，如何狭窄的地方，绝不碰壁，这是什么原因
它怎样知道前面有无障碍呢
关于这事有两位美国生物学家格利芬和迦朗包在一九四○年已经证明，蝙蝠能够避免碰撞，是藉一种天然雷达，不过是声波代替电磁波，在原理方面完全相仿。
从蝙蝠口中发出一种频率极高的声波，超过人类听觉范围以外，二位科学家藉着一种特制的电力设备，在蝙蝠飞行时，将它所发的高频率声波记录出来。
这种声波碰到墙上，必然折回，它的耳膜就能分辨障碍物的距离远近，而向适宜方向飞去。
蝙蝠传输声波也像雷达一样，都是相距极短的时间而且极有规则，并且每只蝙蝠，有其固有的频率，这样蝙蝠可分清自己的声音，不至发生扰乱。
因这缘故，蝙蝠飞行之时，常是张口，假如你将它口紧闭，它便失去指挥作用，假如堵上它的耳朵，便要撞到墙上，无法飞行。
这个有趣的实验，道破了它的秘密。
实验证明，蝙蝠主要靠听觉来发现昆虫。
蝙蝠在飞行的时候，喉内能够产生超声波，超声波通过口腔发射出来。
当超声波遇到昆虫或障碍物而反射回来时，蝙蝠能够用耳朵接受，并能判断探测目标是昆虫还是障碍物，以及距离它有多远。
人们通常把蝙蝠的这种探测目标的方式，叫做“回声定位”。
蝙蝠在寻食、定向和飞行时发出的信号是由 类似语言音素的超声波音素组成。
蝙蝠必须在收到回声并分析出这种回声的振幅、频率、信号间隔等的声音特征后， 才能决定下一步采取什么行动。
靠回声测距和定位的蝙蝠只发出一个简单的声音信号，这种信号通常是由一个或二个音素按一定规律反复地出 现而组成。
当蝙蝠在飞行时，发出的信号被物体弹回，形成了根据物体性质不同而有不同声音特征的回声。
然后蝙蝠在分析回声的频率、音调和声音间隔等声音特征后，决定物体的性质和位置。
蝙蝠大脑的不同部分能截获回声信号的不同成分。
蝙蝠大脑中某些神经元对回声频率敏感，而另一些则对二个连续声音之间的时间间隔敏感。
大脑各部分的共同协作使蝙蝠作出对反射物体性状的判断。
蝙蝠用回声定位来捕捉 昆虫的灵活性和准确性，是非常惊人的。
有人统计，蝙蝠在几秒钟内就能捕捉到一只昆虫，一分钟可以捕捉十几只昆虫。
同时，蝙蝠还有惊人的抗干扰能力，能从杂乱无章的充满噪声的回声中检测出某一特殊的声音，然后很快地分析和辨别这种声音，以区别反射音波的物体是昆虫还是石块，或者更精确地决定是可食昆虫，还是不可食昆虫。
当2万只蝙蝠生活在同一个洞穴里时，也不会因为空间的超声波太多而互相干扰。
蝙蝠回声定位的精确性和抗干扰能力，对于人们研究提高雷达的灵敏度和抗干扰能力，有重要的参考价值。
关于听觉灵敏的动物
1.驼鹿 听觉灵敏 因头上有“天线” 鹿角不仅是雄鹿成熟的标志，也是吸引雌鹿的独特“装饰品”。
格斗时，鹿角还是雄鹿的助攻武器。
但科学家发现，驼鹿的鹿角还有另一个重要功能——助听。
实验证明，鹿角能让它听到最远3200米外的声音。
长角雄鹿听觉好 一直以来，人们认为驼鹿敏锐的听觉得益于它的耳朵。
驼鹿的耳朵不仅比一般鹿科动物的耳朵大，而且还能自如转动，几乎可以听到来自任何方向的声音。
但科学观测发现，驼鹿听觉敏锐其实源于鹿角，而且，雄驼鹿听觉比雌驼鹿好，长有较大鹿角的雄鹿比鹿角脱落的同类能听到更远范围的声音。
英国21日报道，针对长角雄鹿听觉更灵敏现象，乔治·布贝尼克和彼特·布贝尼克父子俩决定进行更深入的探索研究。
人造鹿耳助实验 布贝尼克家族有研究驼鹿的传统，爷爷托尼·布贝尼克是世界驼鹿研究专家。
已故的托尼25年前在一部电影中就首次提到，驼鹿的鹿角有助于它们的听力。
托尼的儿子乔治和孙子彼特因此决定证实老布贝尼克的观点。
乔治毕业于，为了论证鹿角有助听力的真实性，他借来了一只由特级效果小组制造的人造驼鹿耳朵。
实验中，乔治在假耳耳道内装上显微镜和检测音量大小的声级计，并在10米开外放了一个话筒，话筒发出的声音作为实验中的音源。
乔治把这只假耳与鹿角进行不同的放置组合，以获取数据。
多次重复实验后，布贝尼克父子俩得出结论，认为鹿角可以把音量提高19%左右。
但因为乔治和彼特的论证方法还存有逻辑漏洞，所以他们的结论还未被广泛认可。
(黄珊珊) 2.蝙蝠是世界上听觉最灵敏的动物.蝙蝠是唯一一类演化出真正有飞翔能力的哺乳动物，有900多种。
它们中的多数还具有敏锐的听觉定向（或）系统。
人类仿生的行为虽然早有雏型，但是在20世纪40年代以前，人们并没有自觉地把生物作为和创造发明的源泉。
科学家对于生物学的研究也只停留在描述生物体精巧的结构和完美的功能上。
而工程技术人员更多的依赖于他们卓越的智慧，辛辛苦苦的努力，进行着人工发明。
他们很少有意识的向生物界学习。
但是，以下几个事实可以说明：人们在技术上遇到的某些难题，生物界早在千百万年前就曾出现，而且在进化过程中就已解决了，然而人类却没有从生物界得到应有的启示。
在时期，出于军事上的需要，为使舰艇在水下隐蔽航行而制造出潜水艇。
当工程技术人员在设计原始的潜艇时，是先用石块或铅块装在潜艇上使它下沉，如果需要升至水面，就将携带的石块或铅块扔掉，使艇身回到水面来。
以后经过改进，在潜艇上采用浮箱交替充水和排水的方法来改变潜艇的重量。
以后又改成压载水舱，在水舱的上部设放气阀，下面设注水阀，当水舱灌满海水时，艇身重量增加使可它潜入水中。
需要紧急下潜时，还有速潜水舱，待艇身潜入水中后，再把速潜水舱内的海水排出。
如果一部分压载水舱充水，另一部分空着，潜水艇可处于半潜状态。
潜艇要起浮时，将通入水舱排出海水，艇内海水重量减轻后潜艇就可以上浮。
如此优越的机械装置实现了潜艇的自由沉浮。
但是后来发现鱼类的沉浮系统比人们的发明要简单得多，鱼的沉浮系统仅仅是充气的鱼鳔。
鳔内不受肌肉的控制，而是依靠分泌氧气进入鳔内或是重新吸收鳔内一部分氧气来调节鱼鳔中气体含量，促使鱼体自由沉浮。
然而鱼类如此巧妙的沉浮系统，对于潜艇设计师的启发和帮助已经为时过迟了。
声音是人们生活中不可缺少的要素。
通过语言，人们交流思想和感情，优美的音乐使人们获得艺术的享受，工程技术人员还把声学系统应用在工业生产和军事技术中，成为颇为重要的信息之一。
自从潜水艇问世以来，随之而来的就是水面的舰船如何发现潜艇的位置以防偷袭；而潜艇沉入水中后，也须准确测定敌船方位和距离以利攻击。
因此，在期间，在海洋上，水面与水中敌对双方的斗争采用了各种手段。
海军工程师们也利用声学系统作为一个重要的侦察手段。
首先采用的是水听器，也称噪声测向仪，通过听测敌舰航行中所发出的噪声来发现敌舰。
只要周围水域中有敌舰在航行，机器与螺旋桨推进器便发出噪声，通过水听器就能听到，能及时发现敌人。
但那时的水听器很不完善，一般只能收到本身舰只的噪声，要侦听敌舰，必须减慢舰只航行速度甚至完全停车才能分辨潜艇的噪音，这样很不利于战斗行动。
不久，法国科学家（1872～1946）研究成功利用超声波反射的性质来探测水下舰艇。
用一个，向水中发出超声波后，如果遇到目标便反射回来，由接收器收到。
根据接收回波的时间间隔和方位，便可测出目标的方位和距离，这就是所谓的声纳系统。
人造声纳系统的发明及在侦察敌方潜水艇方面获得的突出成果，曾使人们为之惊叹不已。
岂不知远在地球上出现人类之前，蝙蝠、海豚早已对“”声纳系统应用自如了。
生物在漫长的年代里就是生活在被声音包围的自然界中，它们利用声音寻食，逃避敌害和求偶繁殖。
因此，声音是生物赖以生存的一种重要信息。
意大利人斯帕拉婕很早以前就发现蝙蝠能在完全黑暗中任意飞行，既能躲避障碍物也能捕食在飞行中的昆虫，但是堵塞蝙蝠的双耳后，它们在黑暗中就寸步难行了。
面对这些事实，帕兰赞尼提出了一个使人们难以接受的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。
结束后，1920年哈台认为蝙蝠发出声音信号的频率超出人耳的听觉范围。
并提出蝙蝠对目标的定位方法与第一次世界大战时发明的用超声波回波定位的方法相同。
遗憾的是，哈台的提示并未引起人们的重视，而工程师们对于蝙蝠具有“”的技术是难以相信的。
直到1983年采用了电子测量器，才完完全全证实蝙蝠就是以发出超声波来定位的。
但是这对于早期雷达和声纳的发明已经不能有所帮助了。
另一个事例是人们对于昆虫行为为时过晚的研究。
在利奥那多·研究鸟类飞行造出第一个飞行器400年之后，人们经过长期反复的实践，终于在1903年发明了飞机，使人类实现了飞上天空的梦想。
由于不断改进，30年后人们的飞机不论在速度、高度和飞行距离上都超过了鸟类，显示了人类的智慧和才能。
但是在继续研制飞行更快更高的飞机时，设计师又碰到了一个难题，就是气体动力学中的颤振现象。
当飞机飞行时，机翼发生有害的振动，飞行越快，机翼的颤振越强烈，甚至使机翼折断，造成飞机坠落，许多试飞的飞行员因而丧生。
飞机设计师们为此花费了巨大的精力研究消除有害的颤振现象，经过长时间的努力才找到解决这一难题的方法。
就在机翼前缘的远端上安放一个加重装置，这样就把有害的振动消除了。
可是，昆虫早在三亿年以前就飞翔在空中了，它们也毫不例外地受到颤振的危害，经过长期的进化，昆虫早已成功地获得防止颤振的方法。
生物学家在研究蜻蜓翅膀时，发现在每个翅膀前缘的上方都有一块深色的角质加厚区——翼眼或称翅痣。
如果把翼眼去掉，飞行就变得荡来荡去。
实验证明正是翼眼的角质组织使蜻蜓飞行的翅膀消除了颤振的危害，这与设计师高超的发明何等相似。
假如设计师们先向昆虫学习翼眼的功用，获得有益于解决颤振的设计思想，就可似避免长期的探索和人员的牺牲了。
面对蜻蜓翅膀的翼眼，飞机设计师大有相见恨晚之感
以上这三个事例发人深省，也使人们受到了很大启发。
早在地球上出现人类之前，各种生物已在大自然中生活了亿万年，在它们为生存而斗争的长期进化中，获得了与大自然相适应的能力。
生物学的研究可以说明，生物在进化过程中形成的极其精确和完善的机制，使它们具备了适应内外环境变化的能力。
生物界具有许多卓有成效的本领。
如体内的生物合成、能量转换、信息的接受和传递、对外界的识别、导航、定向计算和综合等，显示出许多机器所不可比拟的优越之处。
生物的小巧、灵敏、快速、高效、可靠和抗干扰性实在令人惊叹不已。
3.猫头鹰 如何解释猫头鹰这种出色的听觉能力呢
原来猫头鹰的听觉器官在构造和功能上都有不少特点。
首先，猫头鹰耳孔周围长着一圈特殊羽毛，形成一个测音喇叭，大大增强了接收到的声音。
大耳猫头鹰的鼓膜面积约有50平方毫米，比鸡的耳膜大一倍。
而且猫头鹰的鼓膜是隆起的，这样又使面积增加了15％。
同其他鸟类相比，猫头鹰中耳里的声音传导系统更为复杂，耳蜗更长，耳蜗里的听觉神经元更多，而且听觉神经中枢也特别发达。
例如猫头鹰的前庭器中含有16000～22000个神经元，而鸽子仅有3000个。
其次，猫头鹰在判断声源方面也高人一筹。
当声音传来时，靠近声源的那只耳朵接收到的强些。
这种极其微小的音量差，能使猫头鹰确定声源位置。
而这在物理学上讲，叫做多普勒效应。
由于猫头鹰的听神经机制特殊，其辨向能力要远胜过其他鸟类。
此外，猫头鹰的听觉对频率为3000～7000次／秒的声波最敏感，而老鼠及其他啮齿类动物的叫声刚好都在这一范围之内。
想要更详细去百度百科.4.狗 狗可分辨极为细小和高频率的声音,而且对声源的判断能力也很强.它的听觉是人的16倍,当犬听到声音时,由于耳与眼的交感作用,所以完全可以做到眼观六路,耳听八方.晚上,它即使睡觉也保持着高度的警觉性,对半径1公里以内的声音都能分辨清楚.更让人难以置信的是它可以区别出节拍器每分钟震动数为96或100次,133次与144次.狗对于人的口令和简单的语言,可以根据音调音节变化建立条件反射.特别注意的是没有必要对狗大声叫喊,过高的声音或音频对他来说是一种逆境刺激,是它有痛苦,惊恐的感觉,当然在他犯错误时,可以提高声音来管教它. 狗的听觉十分敏锐，听觉感应能力可达12万赫兹，是人类的6倍，它能听到的最远距离大约是人的400倍。
狗对于声音方向的辨别能力也是人类的2倍，能分辨32个方向。
有的狗对声音很敏感，对汽车摩托车的发动机声，花炮声都会感到恐惧。
